机器人带娃靠谱吗？
机器人带娃靠谱吗？
作者：任韵灵
在智能化社会提速与鼓舞生育的大布景下，针对儿童陪同与早教的机器人遭到我国新生代爸爸妈妈重视。依照传统的性别分工，女人是育儿劳作的“一把手”，而育儿机器人能经过人工智能和语音辨认技能与儿童进行直接互动，从而在情感陪同、学习教导和行为培育等方面代替母亲做更多事。爸爸妈妈、智能机器人一起参加，“人机协作育儿”方兴未已。
女人将以怎样的姿势，面临智能机器人进场？机器人是母职代理人仍是代际联系的竞争对手？人机协作育儿能否让女人完成“放下手中的娃，捡起心中的梦”？
育儿含义划界:
“有含义的作业”与“不重要的小事”
因为和老公长时间在广州从事出售作业，温女士把3岁的女儿寄养在东莞的爸爸妈妈家。半年前，她给女儿买了一款卡通外形的心爱机器人，却从此引发了“用机器人上瘾”与忧虑小孩更喜爱机器人的心思对立。一方面，她期望智能机器人能用更丰厚的百科常识、更生动的讲故事技巧、更多元的歌舞曲目来陪同小孩；另一方面，她又忧虑孩子对有问必应、唯命是从的机器人构成深入的情感连接，乃至对类人机器人的依靠超越妈妈。
“两年前我给4岁女儿买了一台智能机器人。当我作业一天回家还得加班，又被要求一遍又一遍陪读绘本时，我就会自动提出让孩子去找机器人玩。”来自深圳某外企的Linda调理人机协作育儿中母职劳作与智能化教养的联系，是以本身的劳累程度或特定劳作的社会含义为根据。
这是许多统筹作业与家庭的母亲的遍及状况。妈妈们会活跃思量哪部分育儿劳作合适外包给智能机器人，一起又不至于要挟她们的家庭位置与人物等待。比方划定本身与“智能育儿助理”的等级与分工。她们会区分出“有含义的作业”与“不重要的小事”，前者包含教育孩子礼仪、情商、社交能力等关乎“价值理性”的活动，后者则包含给小孩放动画片、讲故事等教养本钱偏低的娱乐活动。“有含义的作业”更像是一种“精力层面的母职”，她们反复强调“这是我的孩子”“机器人必定代替不了”，确定自己会主导孩子的教养权。
对育儿含义的划界，实质是一种分工实践：一来，“精力层面的母职”有助于强化母亲与孩子之间的情感枢纽，以及作为女主人的标志次序；二来，将育儿作业中“不重要的小事”转包给机器人，体现出女人将智能机器人视为传统育儿方法中部分“无含义”功能的平替。
育儿场景划界:
当老一辈介入“人机协作育儿”
虽然核心家庭逐步成为现代我国的干流家庭形式，但祖辈（尤其是奶奶或姥姥）往往会参加到子代的育儿实践中，并对智能机器人持有中立或消沉的情绪，表现为不赞成购买，购买了也不运用，以及媳妇/女儿运用时会忧虑、干与或抱怨。
一方面，祖辈忧虑家庭网络外的“不速之客”机器人，及其准确的编程语言和科学的常识设定，会要挟本身从艰苦奋斗时代堆集起来的、经验性的劳作身手。另一方面，祖辈帮助带娃大多触及有酬协作，即无暇带娃的爸爸妈妈每个月会给帮助带娃的老一辈必定经济补偿，或带他们外出旅行。但是，人机协作育儿是一种无偿外包——智能机器人靠电池就能继续运作，“一次花钱，长时间获益，想用就用”，从而导致了传统家庭观念中“谁主内”“谁是外人”的身份产生翻转。
为了平衡祖辈的心思弱势，不同目标和不同情境指向了女人对机器人的两种战略性运用。一是祖辈在场时的展演型战略。当与祖辈共处一室时，女人会频频向他们展示孩子与机器人游玩时的开畅特性、行为，比方引导孩子仿照机器人的某个动作或让孩子跟着机器人背诗，或反复强调“血浓于水”“机器人仅仅东西，哪比得上亲生的”，淡化老一辈们对运用机器人带娃的忧虑。
二是逃避祖辈在场的迂回型战略。许多妈妈提出传统母亲人物（亲力亲为育儿）与寻求个人价值的抵触，并苦恼于自己购买机器人以恰当减负的初衷，被老一辈们解读为“乱花钱”“不想带娃，想偷闲”。为此，她们有意防止在祖辈面前运用机器人，而当有老一辈在场时，她们会自动“扮演”一些家务劳作，防止机器人对“贤妻良母”人物的收编与占有。
育儿风格划界:
我与机器人有啥差异？
陈女士是河北一家幼儿园教师，也是自己6岁儿子的“班主任”。为防止儿子放学后极度依靠母亲，她让儿子每晚向早教机器人沟通当天校园的见识，自己仅仅旁听且不参加人机对话。“他把机器人当成同龄朋友，能说隐秘的那种。他向机器人吐槽时是不必看（家长）目光的……我不期望小孩太黏我。”疏离的“严母形象”不会应战母亲作为“育儿之主”的位置，反而有助于她们履行对孩子的调查与管束。
而在有些家庭中，“威望的母亲”与“密切的机器人”育儿风格分工可能会翻转为“道德化的母亲”与“机器人替罪羊”的分工。当母亲面临不听话的孩子时，她们会展示一个“道德化母亲”的形象，比方会耐性哄孩子、手把手教孩子，而将“制止孩子看电视”“再不睡觉就抓走”等禁令性的教养行为让机器人来承当。
宁波市江北区甬港幼儿园的孩子们在科普活动现场与机器人互动。江汉 摄
咱们恐难再将日渐鼓起的智能育儿机器人，简略解读为我国家庭内一项用于辅佐育儿的技能客体。女人与机器人环绕人际联系、家庭场景、人物互动、教育价值观等内容一起建构的“人机协作育儿”，凸显出家长教育理念新旧替换、代际联系、社会性别互动等出题的复杂性。因而，我国智能机器人工业快速开展的过程中，智能机器人介入家庭生活的道德问题，以及家长教育智能化、现代化遭受的道德问题，都值得研判和应对。（作者系华中科技大学新闻与信息传播学院博士研究生）
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